从直隶四师到邢台师专
程清春　赵捷民　王倩宗
　

一、概　　述

　　邢台师范学校原名“直隶省立第四师范学堂”，成立于宣统二年，即公元一九一○年。建校之初，没有固定校舍。中华民国元年即一九一二年，该校在邢台北关外河伯祠旁兴建的校舍落成后，始迁入授课（即现在邢师所占的地方），并改名为“直隶第四初级师范学校”。今校内仍保留当时教育总长傅增湘为该校亲题的校名的石刻匾额。
　　当时这所学校颇为壮观，占地方圆二百余亩，其间房屋鳞次栉比，式样美观大方。东有荷花池、图书楼；西有桑树林、蔬菜园。校内芳草铺地，绿柳成荫，溪水潺潺，落英缤纷，堪称学习之佳境。
　　民国三年即公元一九一四年，改名为“直隶省立第四师范学校”。民国十七年即公元一九二八年，北伐之后，改直隶省为河北省，于是该校又改名为“河北省立第四师范学校”。民国二十四年（公元一九三五年），该校始改名为“河北省立邢台师范学校”。一九三七年“七·七”事变后，日军占领华北。邢台沦陷后，该校一度关闭停办。校舍为日军驻扎，后又交给伪治安军作了营房。
　　日伪统治时期，于一九四一年夏，始成立“河北省立邢台简易师范学校”。该校设在邢台西门里，原英国基督教会处（即今邢台地区卫生防疫站）。四二年又在古北村，原美国基督教会后院设第一分校。四三年该校升格，改为“河北省立邢台师范学校”，又在城内文庙街旧贡院处，即现在市九中的地方，增设第二分校。
　　一九四五年解放邢台后，该校为我抗日民主政府接管。一九四六年，又将太行一中、六中、邢台公学，以及伪邢台农职解散后所剩下的几个班并入该校，改名为“太行区公立邢台师范学校”迁至原河北省立第三女子师范学校旧址。
　　一九四九年，中华人民共和国成立，该校改名为“河北省立邢台师范学校”。一九五二年，改名“河北省邢台师范学校”。一九六八年，改名“河北省邢台地区师范学校”。“文革”后期的一九六九年，该校复课后．始迁至原
第四师范旧址（即“文革”前的育才小学）。一九七六年，粉碎“四人帮”后，该校改名“邢台师范学校”。从一九七八年起，附设大专班。到一九八四年，该校升格，改为“邢台师范专科学校”。
　　从一九一○年成立“直隶省立第四师范学堂”，到一九八四年正式改为“邢台师范专科学校”，已有七十年的历史。半个多世纪以来，虽几经战乱，校名和校址也更换多次，但总的趋势是向前发展的。特别是中华人民共和国成立以来，在党和人民政存的领导下，学校建设规摸不断扩大，在校班次日益增多，并且逐渐由一所中等专业学校过渡为大专院校了。该校成立之初，便有不少优秀教师，学生之中也是人才辈出，它不但为冀南地区教育事业的发展作出了卓越贡献，而且很多学生已成为国家栋梁之材。所以它在河北省以及全中国都享有一定声誉。今天我们追述这所学校的发展历史，有助于教育人们续承和发扬它的优良传统。

二、学校的变迁

　　该校建校以来的七十四年中，历经变迁，大体可以分为几个阶段：从清朝末年成立，经过北洋军阀统治时期，国民党统治时期，到一九三七年邢台沦陷前夕，为第一阶段。（一九三七年冬日军占领邢台，到一九四一年春，曾一度停办）；从日伪统治时期的一九四一年夏重新成立，到一九四五年秋邢台解放，为第二阶段；从一九四五年秋人民政府接管该校，到一九八四年该校正式改为“邢台师范专科学校”，为第三阶段。现将上述二个阶段的具体情况分述如下。
　　（一）“七·七”事变前的邢台师范
　　该校起初规定学制为五年，招收高小毕业学生。一九二四年后，改为六年制，仍招高小毕业生。一九三三年后，改招初中毕业生，学制为三年。该校每年招生数量不多，仅只一、两个班。一九三七年“七·七”事变以前，在校学生共有六个班，二百来人。另外，还附设三处小学，即一部、二部、三部。一部就在本校东院，二部设在翟村，三部在北长街。
　　课程设置，除一般中学都有的修身、国文、数学、英文、物理、化学、动物、植物、历史、地理、生理卫生，以及音、体、美、工外，还设有教育学、心理学、论理学（逻辑）等师范专业课。一九二一年后，学习美国教育思想，改修身课为公民课，积极传播资产阶级民主。一九二八年，北伐以后，国民党代替北洋军阀执政，又将公民课改为党义课，实行党化教育。
　　该校在清末和北洋军阀统治时期，校长以下设有学监二人，分别负责领导教学全校管理学生，勤务一人，负责购置家俱和管理伙食会计一人，负责管理全校帐目；文犊员一人，负责处理公文、书写布告；书记员一人，负责抄写、刻印。一九二八年，国民党政府代替北洋军阀政府，该校的组织机构也有所改变。校长以下取消学监改设三处：教务处、训育处、事务处。各设主任一人，分别负责领导教学、管理学生和处理日常生活等各种事务。
　　该校创办时，学生之伙食、书籍、制服等，均由学校供给。一九二○年后，北洋军阀连年混战，军费开支浩大。尽管征敛无度，但对教育经费却日益缩减，学校开支大受影响。从一九二四年起，学校除供给学生伙食费外，书籍、制服等费，皆由学生自理。
　　历任校长、教师概况及著名学生
　　该校第一任校长为燕世奇，直隶定县人，秀才出身，早年留学日本，造诣颇深。除校内各种建设多经其手外，对教师选择、学生培养，亦颇费苦心。国文教师薛慎斋、马俊生，均系举人出身，王心言出身拔贡，其他则为高等学校毕业者。英文教师王济尧，教材熟悉、语言流利，数学教师赵绍富，教学语言形象，板书工整自然。这些教师都深受学生欢迎，教学成绩卓著，培养出不少优秀小学教师。
　　一九二四年燕世奇调任保定第二女子师范学校校长后，由当时山东军阀陈调元堂弟陈凯之继任该校校长，陈不学无术，刚腹自用，既不懂师范教育规律，更不知学校管理方法。由他带来的教师也多不称职．陈凯之任职不久，便遭到全校学生的一致反对，终于在一九二八年被逐辞职。
　　陈凯之下台后，由胡勤业接任校长。胡系河北省沙河县人，北京大学毕业，就任该校校长之时，恃才自负，敢作敢为。在职期间，曾扩大校舍二亩有余，加盖阅览室十间，增设附属小学一处（三部），并调整不称职的师资，扩大招生班次，增招简师班一个。为学校的发展、师生的学习创造了有利条件，起到了一定的积极作用。然而，他坚持维护资产阶级利益，敌视学生革命活动，无理干涉学生自治会，并扣押进步学生。于是激起广大师生的反对，将其驱逐出校。
　　一九三一年，胡勤业被逐出校后，省厅曾派一位孙校长接替他。孙在该校不久，便被调走。省厅又派孟福堂继任校长。孟系河北省永年县人，北京高等师范学校毕业。此人学识渊博，思想进步，经验丰富，稳重自持，尤稔教育工作，实为建校以来较为理想的好领导。孟福堂到校以后，首先开放了被胡勤业等人查禁的图书，不干涉学生暗中从事革命活动，并且允许学生自办进步刊物《蘅英》。由学生自己管理伙食，并在学生中成立“工读团”“耕读团”，使家境困难的学生，略有收入，得以继续维持学习。在日本帝国主义加紧侵略中国的情况下，学校增加了军训，他又提出“三杆”（笔杆、锄杆、枪杆）教育。还与学校周围十里以内各村小学取得联系，帮助他们解决工作困难，总结和推广办学经验，为邢台教育事业的发展奠定了良好的基础．总之，从一九三二年到一九三四年，在他任职的三年间期，多所建树，贡献很大，蠃得广大师生的爱戴。在此期间优秀教师也多、如国文教师晃哲甫，亲中共地下党员，能结合学生的进步思想进行教学，使学生听之人神，为之潜移默化；物理教师张倩玉，边讲边实验，言简意赅，声声入耳，很受学生欢迎；地理教师尹梦杯，能用讲游记的方法，故事性的教学，引人入胜；历史教师张一闻学识渊博，思想进步，不仅教学有方，还能营救革命学生。
　　一九三四年下半年，孟福堂被调到河北保定二师任校长，由张陈卿接任河北邢台师范校长。张曾留学日本，资历不浅，并有一定爱国主义思想。当时，在国民党空喊抗日口号而不务实际的情况下，他主张学生应面向实际，深入农村，唤起民众，以动员广大群众救国。还提出三台（桌台、井台、锅台）教育。这在当时来说，是具有一定进步意义的。张陈卿在该校任职不到两年，一九三七年“七·七”事变，爆发了抗日战争。由于战事吃紧，学校便被迫停办。
　　该校由于教学质量好，威信高，报考者甚多，更便于好中选优。加之，学校精心培育，为社会造就出不少人才。如刘宁一、于光汉、李世农、王含馥、乔晓光、刘子厚、贾冲之、王昌珍、贾庸、麻贵书，及己故张玺等，都是该校毕业学生，他们都曾担任过中央和省级领导工作。邢台市原市委书记夏秋刚同志也是该校学生。
　　党组织的建立和学生运动的发展
　　一九二四年，四师学生在反对军阀陈调元堂弟陈凯之担任本校校长和要求调走不称职教师的口号下，以王见之为首成立“罢课斗争委员会”，掀起了“罢课斗争”．陈凯之依靠军阀势力，勾结邢台反动当局，实行镇压，学生则坚持斗争。直隶省教育厅慑于军阀势力，屈从陈凯之意见，竞将在校学生（八个班）全部开除学籍，重新招收新生，造成四师校史上最大的悲剧，亦为全国各地学校所罕见之现象，曾遭到社会舆论的严厉谴责。一九二八年北洋军阀倒台后，陈凯之也在一片反对声中被逐去职。原来被开除的学生始得返校学习。
　　一九二五年，共产主义思想己在全国大、中学校逐渐传播、邢台四师不少学生对马列主义己是心向神往。许多有志青年已开始思考国家兴衰和民族存亡问题。一九二五年初，邢台四师己成立了“学生自治会”。不久，又加入了邢台各中等学校的学校的学生组织“学生联合会”。四师学生赵西山还被推选为该会主席．接着邢台“学联”又加入了“全国学生联合会”。同年五月，四师学生又组织了“文学会”，由史联甲（刘宁一）同学任会长。该会大量推销《向导》、《中国青年》、《语丝》等进步书刊。这些组织便是学习和宣传共产主义思想的阵地，引导青年走上革命的道路。是年六月，为响应上海工人、学生掀起的反对帝国主义制造“五卅”惨案的斗争，邢台四师学生在“邢台学联”的领导下，曾冒雨走上街头，举行大规模的游行，高喊“打倒美、日帝国主义！”“反对帝国主义屠杀中国人”等口号。并唱着“抢杀同胞甚可伶！沪上起狼烟，英日真野蛮！无人道，背上天，公理难隐瞒”的歌子，开展募捐活动。共捐款五千余元，全部寄给上海工人救济会。
　　一九二五年十一月，河北省立邢台第十二中学学生，共产党员沈国华，在邢台四师发展了一批党员。该校首批入党的有黄伯梁（现为甘肃省教育厅顾问）、刁梦申、王福堂、陈亦民（曾任鞍山钢铁公司经理），还有史联甲、冯温等人。从此邢台四师正式建立了党的组织。
　　一九二七年，国共分裂，学校党组织的活动转入地下，但仍通过各种学生组织，继续宣传共产党主义思想，秘密发展党员，并积极领导学生运动。一九三一年六月，反动校长胡勤业无理干涉“学生自治会”的活动，并扣押学生会主席王者俊，激起了全校学生的极大愤怒。党支部便以学生会的面貌出现，积极领导了反对反动学校当局实行高压手段、压制民主的学潮运动。迫使胡勤业之流不得不越墙逃走。尽管奸诡机诈的胡勤业，卑鄙无耻地假造共产党传单，企图嫁祸学生，并贿赂国民党警察所来校镇压，但在地下党支部的严密
组织和领导下，学生们揭穿了胡勤业的阴谋，冲破了反动当局的镇压，坚持斗争达两个月之久，赢得了社会上广大群众的同情，取得了各兄弟学校的支待，终于赶走了反动校长胡勤业，取得这次学潮的最后胜利。
　　一九三一年，孟福堂接任四师校长后，发扬民主作风，同情学生运动。在此期间，各种学生组织比较活跃，青年学生的爱国运动得以蓬勃发展。
　　是年“九·一八”事变，蒋介石采取不抵抗主义，致使东北三省大好河山，沦入敌手。全国人民对此无不痛心疾首，青年学生更是忧心如焚，恨不得投笔从戎，插翅东北，与日寇决战。当时邢台四师学生除上街游行外，并联合邢台各中等学校学生会，在邢台“学联”的领导下建立起清查日货的机构，展开了轰轰烈烈的清查日货活动。不仅给贩卖日货的奸商以沉重打击，也唤起了广大人民群众抗日救亡的无比热情。
　　一九三三年初，热河沦陷．长城各口相继告警，口寇灭亡中国之迹象益露。各地学生纷纷走向街头，向军政当局请愿。但校方某些反动领导，居心巨测，百般阻挠，并勾结当地驻军商震部队进入学校，实行军管。学生义正词严，与之辩论，双方相持不下。校方某些领导羞恼成怒，竞然不顾校长劝阻、大批开除学生。进步学生吴汉臣、霍世昌等人，便都是那次被开除学籍的。学生抗日有责、爱国何罪，竟然遭此荼毒。
　　一九三五年，冀南一带曾爆发农民分粮斗争。邢台四师党支部为了支援农民运动，曾先后派屈尚武、王朝俊．张培芝、李治安、乔晓光、王运昌等党员学生参加了这次斗争。
　　一九三六年“双十二”事变以前，蒋政权根据何、梅协定，限制学生参加宣传抗日活动，激起北平、西安一带学生运动。当时邢台四师学生也在地下党支部的领导下，提出“反独裁、反奴化、反军管、不许干涉学生抗日活动、实行言论自由”等口号，掀起罢课斗争。学校反动领导人物为了镇压学生运动，又开除十多名进步学生。并与反动政府当局勾结，逮浦了党员教师张学逊。
　　1930年，“双十二”事变后，蒋介石被迫声明抗日。一九三七年七月七日爆发了芦沟桥事变，日军向我华北地区大举进攻。邢台四师学生在党支部的领导下，慰问伤员，鼓舞军民抗日救国热情。
　　邢台沦陷前夕，校长张陈卿及训育主任王信直，带领80余名师生，携带贵重图书、仪器迁往河南，而共产党员和大批进步学生则奔向太行山区，参加了抗日人民武装，在中国共产党的领导下坚持敌后斗争。
　　邢台四师从一九一○年建校，到一九三七年邢台沦陷 前，被迫停办，共计二十七年的时间。在这二十七年中，它 经历了清王朝、北详军阀和国民党统洽时期，走过了艰难曲折的道路，但总的趋势是向前发展的。特别是自一 九二五年在学生中建立党组织以来，随着革命斗争和学生运 动形势的不断发展，广大师生的觉悟不断提高，二十七年来， 它不仅为冀南地区教育事业的发展作出了卓越贡献，也为我 国的无产阶级革命培养了大批人才。
　　（二）沦陷时期的邢台师范
　　一九三七年“七·七”事变，中华民族掀起了举世瞩目 的抗日民族自卫战争。在蒋介石消极抗战的纵容下，日本帝 国主义向我华北地区大举入侵。这年冬天，侵华日军便攻占 了邢台县城。
　　 邢台沦陷后，原有的几所中等学校的校舍均为日伪军警 驻扎，全部关闭、停办。从三八年春到四○年秋，邢台只有 部分小学勉强复课，但班次较前大为减少，规模不及原来的 一半。而中等教育则是空白。只有私立义德小学（教会学校）附设一两个初中班，但未在日伪政府备案，也无正式教 材，不被当时社会承认。
　　 一九四○年秋，伪河北省教有厅在邢台建立了一所初级 农业职业学校。开始只招了三个班：一个农作班，一个园艺 班和一个附中班。第二年（一九四一年）夏初，河北省立邢 台简易师范学校便宣告成立。校址在邢台西门里原英国基督 教会的地方，即现在的地区卫生防疫站。刚一成立时，只把 河北省立邢台初级农业职业学校的附中班接管过来，又招了 一个附中班和一个简易师范班。当时所规定的学制是：初中 三年、简师四年，招生对象都是高小毕业生。
　　 一九四二年秋，又招了一个简易师范班、两个附中班 （男）。并增设女生部；招收了一个女中班和一个女子家事 职业班。因本校校舍较小，男女同学虽然分班授课，但挤在 一个校舍，仍感不便。于是又把古北村原美国基督教会后院 作为第一分校。将所有男生各班都搬到那里住宿和上课。
　　 一九四三年秋，该校正式改为河北省立邢台师范学校。增设后师班（即中师班），招收初中或简师毕业学生，学制 规定为三年。这年招收后师班一个、简师班一个、男中班两 个、女中班一个、女家事职业班一个。并附设“小学教师训 练班”和“日语教师讲习班”各一个。
　　 一九四四年秋，仍按四三年各种类型的班次、数量，继 续招生。至此，全校在校学生共有二十个班，分校也已容纳 不下。于是男生各班只在原来分校（第一分校）住宿，而到 新建分饺（第二分校）——文庙街现市九中处上课。
　　 一九四五年秋，除“小学教师训练班”和“日语教师讲 习班”没有招生外，其他各班仍按原数招生。
　　 该校从一九四一年夏初建立，至一九四五年秋天邢台解 放，在这四年半的时间里，先后共招收后师班三个、简易师 范班五个、男中班十个、女中班四个女家事职业班四个、 小学教师训练班四个、口语教师讲习班四个。共计招收三十 四个班。四年半中，毕业的有简师一个班、男中四个班、女 中一个班、女职一个班．小学教师训练班和日语教师讲习班 各办了四期，轮训教师约四百名。

　　 沦陷时期的邢台师范，是当时的顺德道和冀南道（即今邢台地区和邯郸地区）规模最大的一所中等学校。当时，不仅邢台附近各县的学生多到这里就学，就连石家庄、邯郸、 高邑、元氏、栾城、赵县、永年、武安一带，也有不少学生 到这里来就学。它是华北沦陷时期邢台教育发展处于低潮 时，赖以填补邢台一带中等教育空白的一所学校。它在名义上 虽沿用和继承了“河北省立邢台师范学校”的名称，而实际 上却是一所多类型、多层次综合性的中等学校。它是邢台县 城原有的几所中等学校的压缩和变形。
　　沦陷时期的邢台师范和当时邢台其他中等学校一样，除校长以外都设有日本教宫。他象各县所设的日本顾问一样，是学校里的“太上皇”。他比校长的权力要大得多。实际是 监督学校领导和监视全校师生的日本特派员。
　　校长、教官以下设有三处：教务处、训育处和事务处。 各处均设主任一人、职员若干人。教务处负责安排调整教师任课和各班的课程；训育处负责监督学生遵守学校各种制度 和纪律；事事务处负责财务、后勤等工作。
　　 一九四一年，伪河北省立邢台简易师范学校成立时，第一任校长王琳，河北通县人。日本教官川上清，教务主任白xx，籍贯不详。训育主任杨乐田，河北通县人。事务主 任苏文忠，河北蓟县人。
　　一九四二年，白主任即调走，教务主任换成季惠之，冀 东一带人．又新增一名日本教官古越光明（据说他原是中国福建人，后来加入日本国籍的）。
　　 一九四三年，该校升格，改为“河北省立邢台师范学 程”。校长换成高钧，河北省房山县人。事务主任换成王歌如。教务主任仍是季惠之。训育主任仍是杨乐田。
　　 一九四四年。校长高钧、事务主任王敬如、教务主任季惠之，训育主任杨乐田，相继调走。新任校长苏文忠〔即四 一年该校刚成立时的事务主任）、训育主任王永烈、事务主任李xx、教务主任罗xx。
　　 当时，由于学校领导的不断更替，教职员的流动也比较大。 每换一任校长，都要调走和新添一部分教职员。该校鼎盛时 期共有教职员五十余名。其中三分之一是华北沦陷时没为逃 亡的老教师。三分之一是日伪时期的国立北京师范大学和河 北省立保定师范专科学校分配来的新教师，另外约三分之一 是北京其他大学毕业通过各种关系到该校任教的。还有的是 校长带来的一些安插在三个处里的职员。从教职员的知识结 构来看，百分之七十是大学本科毕业的，百分之二十五是大学 专科（当时大专是三年制）毕业的，没有大学或大专学历的 约占百分之五，多是各处职员或是教日语、珠算、劳作、军 训等课的教师。
　　 日寇占领华北之后，便收买失势的军阀、政客王揖唐、 王克敏、齐燮元之流充当汉好走狗。组织华北政务委员会， 作为统治华北人民的最高行政机构，建立新民会，宣传封建 道德、中日亲善、大东亚共荣圈等，作为对华北人民进行思 想统治的工具，成立伪治安军，后改名为绥靖军，作为协助日 寇镇压华北人民的帮凶。它们三位一体充当日本帝国主义的御用工具，秉承外国主子的意旨，要人们忍辱负重，俯首帖 耳地接受日本人的统治，建设所谓东亚新秩序。

　　 在学校则实行奴化教育，试图培养大批老老实实为这种 新秩序服务的奴才。学校设修身课，宣扬封建道德，大讲 “格、致、诚、正，修，齐、治、平”让人们独善其身，与 世无争，作日本帝国主义为驯服工具。这样就可以“无为而治”了。
　　 在历史课里更是处心积虑地歪曲和篡改中国近代史。把 血淋淋的日本帝国主义侵华史，装点成充满和平和友谊的“中 日亲善”史。甲午之战把朝鲜变成了日本帝国主义的殖民 地，这是大日本皇皇军出于道义的支援，帮助朝鲜摆脱清廷政 府的统治。强占我国东北、建立伪满傀儡政权、策动内蒙自 治和冀东自治是为了对抗俄国侵略势力，支持民族自决和地 方自洽。至于发动大规摸的、全面的侵华战争呢，说成是为了 共同防共。
　　 其实日本人也很清楚，中国人民不会有多少人受这种虚 伪、荒诞的宣传的蒙蔽。所以各中等学校都设有日本教官，对 学校领导，全校师生进行检察和监视。当时的邢台师范由于班 次多，两处分校，还特意派了两名日本教官，本校住着一个， 第一分校住着一个。二分校因学生只在那里上课，食宿仍回 一分校，因此那里没住日本教宫。他们也知道中国学生对他 们会存有戒心，所以表面上总是装作非常和气，为了接近学 生，便于实行他们的怀柔政策和秘密监视，他们有时也兼几 节日语课，并不时检查一下学生的作业本。还经常和训育主任 夜间出来检查学生宿舍；窥控一下有无夜不归校或搞其他秘 密活动的行为。
　　 为了把沦陷区作为日本帝国治下的一个行政区，他们大 力推广日语。中学班每周六节日语课，简师班竟多达七节。并且课堂教学、提阿和回答，一律都要甩日语。
　　 为了禁锢学生的思想，他们封锁消息、查禁进步书刊， 报纸上全是报喜不报忧。今天日军攻陷了这里，明天又占领了那里，只谈胜利，不谈失败。并且强迫学生参加他们的庆 祝大会，驱使学生上街游行。
　　 最令人气愤的是，日军在铁道西边新兵背附近建立了一 个“忠魂碑’，来纪念他们在侵华战争中战死的将士。而这 样的追悼会，也要中国学生去参加，看他们如何祭奠死者， 超度亡灵，为沾满中国人民鲜血的刽子手歌功颂德。
　　 学校当局为了控制青年学生参加他们限定以外的社会活，起初要求学生一律在校住宿，没有特殊事情和未经校 方批准，不许随便离开学校。后来，由于班次不断增多，全部在校住宿已经容纳不下，才允许家在本市的初中班学生走 读。但课程安排得很紧，早晨5：50起床，接着是早操、早自习，每天八节正课，晚上还要上两节晚自习，加上课外活动（集体），走读生一律都要参加。“立正”口令发出，才 到的便不准入列，而以迟到论处。轻则训斥，重则体罚。开 饭也要限定时间，不能随便延长吃饭时间。把学生一个个培 养的象机器人一样，这就是实行奴化教育的实质。
　　 一九四三年以后，学校增添军训课和劳动课，学生一律 推光头，都要穿军装打裹腿。除规定的军训课时间以外， 有时连学生课外活动的时间也要被占了搞军训，有时还把劳 动课和军训课结合起来，进行队列训练，拿镐拿锨也要和持 枪一样，扛锨扛镐要象肩枪一样。说这是学习德国纳悴党教育学生的办法。还组织学生参加“勤劳奉仕”（就是义务劳 动）。开始是抽课余时间或星期日。随着日军在太平洋战争 中的节节失利，对学生的军训时间也越来越多，“勤劳奉 仕”也变本加厉。一九四五年夏，竟让学生停课月余参加劳
动。低年级学生在邢台火车站装车卸车，高年级学生要到井陉煤矿下井劳动。这种教有方式显然是要青年学生为他们充 当炮灰和奴隶。
　　 哪里有压迫，那里就有反抗。由于日伪篡改历史，修改 中国的版图，一些有民族意识的教师，为示摆脱课堂教学的 束缚，常常以教学形式要灵活多样为借口，带领学生到校外树荫下、小河边，席地而坐，谈古论今。如史地教师李润庭，便常常到校园或野外给同学们讲课，借以避开日本教官 和学校领导的监视，脱离课本，恢复历史的本来面自。学生 们听讲时也感到津津有味，精神特别集中。教《师范农业》 的张文更教师，也常借到田间上农业课的机会，向学生揭穿 “友邦”的“农业中国、工业日本”的野心。
　　 帝国主义越是到垂死的时候，就越表现得十倍疯狂。抗 日战争后期，由于日军在各个战场上的节节失利，为了巩固 他们在占领区所扶持的摇摇欲坠的伪政权，便提出了“肃清 思想”的口号，大肆逮捕政治犯，特别是在学校，发现有反 对日本侵华言论的人，便秘密逮捕，非法审讯，轻则押往东北或日本当劳工，重则关进日本先兵队或特务机关里，施加 种种酷别，以至秘密杀害。因此，当时不断有教师、学生失 踪的事情发生。
　　 尽管日伪当局处心积虑地采取种种手段实行奴化教育， 妄想把中国的贵年学生变成服服贴贴为他们效忠卖命的驯服 工具，但事与愿违，绝大多数学生都走向他们的反面。惨淡 的生活、层层的控制，只能激发广大师生对他们的不满和仇 恨。但坏的事情也会引出好的结果。这样一来，在学习文 化、科学知识上却给同学们打下一个坚实的基础。不少的同 学现在己在高等院校和科研单位工作．如山东大学化学系教 授杨鸿章、四川成都第四研究院研究员靳淑秀等，都是当时 该校的学生。也有不少同学，现在已在革命队伍里担负着重 要职务。
　　 总之，沦陷时期的那台师范，尽管日伪当局想利用这 所学校培养为他们效忠的奴才，但客观上却为新中国培养出 一批革命和建设的人才。虽然这所学校从一九四一年夏初成 立到一九四五年秋为我人民政府所接管，其间仅有四年半的 时间，但它是邢台第四师范的延续和现在邢台师范的前身， 起着过渡作用。因此，如实地反映该校这一阶段的教育情 况，不仅对撰写邢台师范的校史有着重要意义，也对撰写民 国以来邢台教育发展的历史有着重要的参考价值。
　　（三）解放后的邢台师范
　　 一九四五年秋，邢台解放以后，我抗日民主政府接管了 伪邢台师范学校．一九四六年又将太行一中和太行六中并入 该校、并将伪邢台农职解散后所有在校师生全部接收过来， 改名为“大行区公立邢台师范学校”。校址迁到原河北省立 第三女子师范学校旧址（现在邢台行署地址）。一九四八年 又将邢台公学（原义德中学）合并于该校。从而教师队伍和 教学设备都得到了进一步充实。
　　 一九四六年至一九四九年，正值三年解放战争的非常时 期，学校在经费极度困难的情况下，根据者解放区的办学经 验，开展了勤工俭学活动。学生们边生产边学习，加之当时 临时性的政治运动很多，没有保持正常的教学扶序。
　　 这时所招班次的类型很多：既有师范班，又有中学班， 还有临时性的培训班．总之，一切为了革命需要，参军参 干，随时要人，学生可以随时调走，没有固定的学制年限。 革命需要什么就教什么，没有正式的学习教材和固定的教学计划，教学方法也是因时因地制宜，灵活多样。有时一周全 是讲语文、有时一局全是讲数学，学生一讨论就是几天。教 学场所也不因定：有时把学生带到生产园地讲作物，有时把 学生带操场讲天文、地理。教学方法更是联系实际、灵活 多样、讲阶级斗争，就结合土地改革，讲战争形势，写结合扩军支前。
　　 中华人民共和国成立后，从五○年起，开始走向正规，逐步建立起新型的、正规化的教学秩序。五一年开始创建中 师班，招收初中和初师毕业生一百名。五三年后中师每年沼 四个班二百名。至五七年己排到二十二班。其中已有八个班 毕业，在校学生十四个班，约七百人。另外，该校先后共招 初师班二十个、初中班十七个，到五七年己全部毕业。
　　 五五年“肃反”运动中，五七年反右斗争时，有些教职员心灵上受到摧残，留下创伤，表现在教学上的谨小慎微， 不敢大胆发挥。但总的说教育事业还是有所发展，成绩是主 要的。
　　 文化大革命中，对教育事业的破坏更是史无前例。这一 时期，邢台师范和全国各兄弟学校一样，处于混乱、不正常状态。
　　 一九六九年，邢台师范又迁到直隶四师旧址，学生们始 回校复课。一九七六年粉碎“四人帮”后，教学重新走向正 规。特别是一九七八年十一届三中全会以来，党的知识分子 政策逐步得到落实，教育事业得到蓬勃发展。高等学校恢复 招生以后，邢台师范又增设了大专班。1984年正式批准为“邢台师范专科学校”。现有教职工、勤杂入员236人，大专班17个，学生680人，中专班5个，学生250人，校舍等 建设也初具大专规模。
　　 从直隶四师到邢台师专已有七十四年的历史。在这七十 四年当中，虽然历经曲折、多次变迁，但总的趋势还是向前 发展。特别是十一届三中全会以来，更是蓬蓬勃勃、蒸蒸日 上。在党和政府的关怀下，随着我国教育体制的改革和邢台地区中等教育发展的需要，这所学校一定会有更大的发展。